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Looking into PE : curriculum guide for teaching PE to children with a visual impairment.

Quatre cannes blanches.

Dimanche 17 janvier 2021 à 14:31:21 HnE

Tournois d'échecs pour déficients visuels

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Photographie d'une montre braille.
Pour lire l'heure, la personne aveugle doit ouvrir le couvercle de la montre et toucher la position des aiguilles.





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Typhlophile écrit en braille.
Une vitrine virtuelle à l'attention des AMIS DES AVEUGLES

Le Typhlophile /

London, England : Royal National Institute for the Blind, 1994. 104 p.

L-4103

Ce livre est un intéressant ajout dans la littérature concernant l'éducation physique et la déficience visuelle. Rédigé par des enseignants en éducation physique auprès des enfants ayant une déficience visuelle, ce guide s'adresse aux intervenants dans le but d'aider à la planification et à l'application d'un bon programme d'éducation physique. Les auteurs expliquent d'abord les implications de la déficience visuelle sur l'activité physique. Par exemple : prendre plus de temps pour se familiariser avec l'environnement physique et avec une technique ou penser que la vision peut changer en fonction des conditions lumineuses de l'environnement, de la fatigue oculaire. Les objectifs du programme régulier d'éducation physique sont clairement identifiés et adaptés à la déficience visuelle. La présentation est bien structurée allant des objectifs généraux vers les objectifs spécifiques en fonction de l'activité. La structure des exercices est graduée et progressive. Par exemple :

Niveau 1 (key stage 1) Objectifs généraux : développer une variété de mouvements dans différentes activités (sauter, rouler, porter, grimper).

Les implications pour des élèves ayant une déficience visuelle sont : Les habilités seront acquis en petites étapes. La planification d'aide est nécessaire. Le facteur temps dans l'apprentissage est important à considérer.

Niveau 1 Objectifs spécifiques (jeux collectifs) : Expérimenter, pratiquer et développer une variété de manipulations comme envoyer, attraper et dribbler un ballon. Expérimenter des situations de poursuite, se démarquer en fonction de l'espace et des autres joueurs.

Les implications pour la déficience visuelle sont : Les élèves ne seront pas capablesd'attraper des ballons lors des déplacements à haute vitesse. Il faut faire des passes rebondissantes et réduire considérablement la vitesse. Utiliser des contrastes (pour les adversaires et le ballon). Aider l'enfant, au besoin individuellement.

Niveau 2 (key stage 2) Objectifs généraux : planifier, pratiquer et enchaîner des séquences de mouvements plus complexes.

Les implications pour les élèves ayant une déficience visuelle sont : Utiliser un langage très précis et technique. Prendre le temps de bien expliquer la séquence.

Niveau 2 Objectifs spécifiques (jeux collectifs) : Comprendre la différence entre attaque et défense. Suivre des règlements simples, pratiquer et inventer des jeux. Raffiner la technique.

Les implications pour la déficience visuelle sont : Introduire des jeux spécifiques comme le goalball. Limiter la vitesse et augmenter les contrastes.

Ce livre est une bonne référence pour l'adaptation des différentes activités et pour la planification des objectifs. Je recommande fortement sa lecture à toute personne travaillant avec des élèves ayant une déficience visuelle en activité physique.

L.V.



Dernière mise à jour de cette page :  11 juin 2000


Fac ut videam (Faites que je vois)
Le mot latin Fac écrit en braille. 
Le mot latin Ut écrit en braille. 
Le mot latin Videam écrit en braille.

Éphéméride du jour

En ce 17 janvier de l'an de grâce 1823. Benjamin-Victor Rousselot, fondateur de l'Institut Nazareth, première école francophone en Amérique pour les aveugles, voit le jour à Cholet, village de Vendée en France. Il fait ses études au séminaire Saint-Sulpice et est ordonné prêtre en 1846. Toutefois, sa santé délicate et surtout la faiblesse de sa vue lui ferment la carrière de l'enseignement qu'il souhaitait entreprendre. Mais il accomplira une grande œuvre à son arrivée en Canada quelques années plus tard.

Saviez-vous que :

Le système de lecture et d'écriture braille, mis au point vers 1825 par Louis Braille, s'inspire d'un code de communication nocturne utilisé par l'armée de cette époque. (Le Code Barbier.)

TyphloPensée

« Si jamais un philosophe aveugle et sourd de naissance fait un homme à l'imitation de celui de Descartes, j'ose vous assurer, Madame, qu'il placera l'âme au bout des doigts. »

Denis Diderot (Lettre sur les aveugles)

Étymologie

Typhlophile tire sa racine de « typhlo » d'origine grecque et qui veut dire « cécité »; et « phile » veut dire ami, sympathisant, etc. Donc, Typhlophile veut dire l'ami des aveugles.

Un clin d'œil vers :

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